城鄉(xiāng)之間的教育差距隔的不是那30%的工資
城鄉(xiāng)之間的教育差距隔的不是那30%的工資
在剛剛過去的兩會中，人大代表、政協(xié)委員們都紛紛諫言，以圖改善民生。有些人語不驚人死不休，非要招來網(wǎng)友的吐槽，有的人則切實為民生考慮，提出一些中肯且被公眾拍手叫好的建議。其中，在3月11日的發(fā)布會上，政協(xié)委員俞敏洪提出，為實現(xiàn)教育資源更加公平的配置，建議農(nóng)村中小學(xué)教師的待遇應(yīng)該比城市中小學(xué)老師高20%到30%，這樣才能促進優(yōu)秀教師留在農(nóng)村。對于此建議，本站曾做過一項民意調(diào)查，探究民眾們是否贊同。截至目前，共有1266人參與投票，其中82%的人表示贊同，13%的人表示反對，還有5%的人表示與自己無關(guān)。
這份調(diào)查數(shù)據(jù)其實在小編的意料之中，但是小編本人卻不敢茍同，將農(nóng)村教師的待遇提高到城市老師的20%-30%，的確可以讓一些城里的優(yōu)秀教師回流，提高農(nóng)村教育水平，但同時又將帶來另一種不公平——原本堅守在農(nóng)村教學(xué)的教師們可能面臨失業(yè)的危險，這樣反而又加重了社會的就業(yè)負(fù)擔(dān)。
城鄉(xiāng)之間的教育差距隔的不是那30%的工資
眾所周知，目前農(nóng)村教師的工資普遍低于城市教師，且評級評優(yōu)的機會甚少，不少農(nóng)村教師甚至沒有編制，這也導(dǎo)致很多優(yōu)秀農(nóng)村教師紛紛往城里跑，然而，這是因為這些惡劣的外部因素，讓留在農(nóng)村教學(xué)的教師顯得更加難能可貴。我們曾為冒著嚴(yán)寒酷暑在海拔4600米的高原上堅持任教15年的漢族小伙宋玉剛感動過，也曾為用砍刀一刀刀砍出孩子們求學(xué)之路的鄉(xiāng)村教師徐德光驕傲過，還有許許多多像他們一樣，為了農(nóng)村孩子的前途，為了堅守自己心中的那份純潔與執(zhí)著，毅然選擇了留在農(nóng)村任教。當(dāng)然，更多的農(nóng)村教師也許沒有這么高尚偉大，他們也許只是為了養(yǎng)家糊口，但是他們對于這份工作所付出的努力也不容忽視，“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”，不管是城里的教師還是農(nóng)村的教師都一樣，對學(xué)生賦予最大的期望，小編曾經(jīng)就讀的中學(xué)被稱為“魔鬼式訓(xùn)練”，比崔永元口中的衡水中學(xué)更為嚴(yán)苛，我深知農(nóng)村教師的辛苦，我們每天五點半起床，班主任就要起的比我們更早，我們晚上在宿舍讀書，班主任老師就陪著我們一起讀，直到我們都睡下她才安心回家休息，有人說這樣的學(xué)校太過嚴(yán)苛，學(xué)生好似活在地獄，但是殊不知，這些都是學(xué)生自愿的，讀書是農(nóng)村孩子的唯一出路，這些罪責(zé)并不在于農(nóng)村教師的身上。然而，如果讓農(nóng)村教師的工資比城里高出那么多，我不敢保證會不會有人利用某些個人手段讓這些美麗辛勤的教師們失業(yè)，我們不能在感動過后就忘記他們的貢獻，更不能因為一些不成熟乃至不合理的制度讓他們丟掉飯碗。
誠然，城鄉(xiāng)之間的教育差距越來越大是不爭的事實，其中也有農(nóng)村教師綜合水平比不上城市教師的因素，然而，靠提高農(nóng)村教師的工資絕對不是解決問題的根本辦法，這樣做也只能是治標(biāo)不治本，更何況大部分農(nóng)村教師的教育水平并沒有想象中那么不如城市教師，只是因為教育資源的匱乏，導(dǎo)致該演示的實驗不能演示，該教的課程沒法設(shè)置。前面說到，許多農(nóng)村教師都跑進城里教書，這就導(dǎo)致農(nóng)村教師也極度匱乏，語文老師可能同時要教政治歷史，數(shù)學(xué)老師要兼職體育音樂，“你的數(shù)學(xué)一定是體育老師教的”這句話雖是調(diào)侃，卻也是真實存在。農(nóng)村語文老師的教學(xué)的水平可能不會比城里語文老師差，但是你要他去教政治歷史，那肯定比不過城里專業(yè)的政治歷史老師，農(nóng)村學(xué)生的綜合水平就此被甩了幾條街。
城鄉(xiāng)之間的教育差距隔的不是那30%的工資
所以，要縮小城鄉(xiāng)教育之間的差距，根本方案還是要加大農(nóng)村教育資源的投入，據(jù)了解，城市的教育經(jīng)費都是由中央及省政府撥款，而農(nóng)村則由縣級政府撥款資助，這種投入簡直就是天壤之別，農(nóng)村教育又怎么能跟的上城市的步伐呢?不可否認(rèn)，近幾年來，政府對農(nóng)村教育資源投入確實加大，許多教學(xué)該有的器材也都配置齊全，但是跟城市的投入相比，還是相差甚遠(yuǎn)，鳳毛麟角，導(dǎo)致城鄉(xiāng)差距越拉越大。如果政府能夠加大投入，讓農(nóng)村的學(xué)生也能用上實驗器材，讓農(nóng)村學(xué)校也能開設(shè)專業(yè)的體育課、音樂課，而不是僅僅從表面上提高農(nóng)村教師的工資，我想城鄉(xiāng)之間的教育差距還是會慢慢縮短。當(dāng)然，冰凍三尺，非一日之寒，要解決農(nóng)村固有的教學(xué)環(huán)境以及教學(xué)資源教學(xué)老師的嚴(yán)重匱乏，還得一步步慢慢來，只要教育工作者以及政府都能為縮小城鄉(xiāng)教育差距做出努力，勁兒往一處使，實現(xiàn)教育公平指日可待。
再回到教師工資上來，我雖反對農(nóng)村教師比城市教師工資高出兩至三成來實現(xiàn)教育公平，但我卻非常支持農(nóng)村教師的工資和城里老師一樣高，畢竟都是教書育人，農(nóng)村教學(xué)環(huán)境更加惡劣，他們應(yīng)該享有平等的工資待遇。同時，小編也建議多多組織農(nóng)村老師進城學(xué)習(xí)，老師與老師之間相互交流教學(xué)經(jīng)驗，不斷豐富自己的教學(xué)水平，讓農(nóng)村教學(xué)更上一個臺階。
