城鄉之間的教育差距隔的不是那30%的工資
城鄉之間的教育差距隔的不是那30%的工資
在剛剛過去的兩會中，人大代表、政協委員們都紛紛諫言，以圖改善民生。有些人語不驚人死不休，非要招來網友的吐槽，有的人則切實為民生考慮，提出一些中肯且被公眾拍手叫好的建議。其中，在3月11日的發布會上，政協委員俞敏洪提出，為實現教育資源更加公平的配置，建議農村中小學教師的待遇應該比城市中小學老師高20%到30%，這樣才能促進優秀教師留在農村。對于此建議，本站曾做過一項民意調查，探究民眾們是否贊同。截至目前，共有1266人參與投票，其中82%的人表示贊同，13%的人表示反對，還有5%的人表示與自己無關。
這份調查數據其實在小編的意料之中，但是小編本人卻不敢茍同，將農村教師的待遇提高到城市老師的20%-30%，的確可以讓一些城里的優秀教師回流，提高農村教育水平，但同時又將帶來另一種不公平——原本堅守在農村教學的教師們可能面臨失業的危險，這樣反而又加重了社會的就業負擔。
城鄉之間的教育差距隔的不是那30%的工資
眾所周知，目前農村教師的工資普遍低于城市教師，且評級評優的機會甚少，不少農村教師甚至沒有編制，這也導致很多優秀農村教師紛紛往城里跑，然而，這是因為這些惡劣的外部因素，讓留在農村教學的教師顯得更加難能可貴。我們曾為冒著嚴寒酷暑在海拔4600米的高原上堅持任教15年的漢族小伙宋玉剛感動過，也曾為用砍刀一刀刀砍出孩子們求學之路的鄉村教師徐德光驕傲過，還有許許多多像他們一樣，為了農村孩子的前途，為了堅守自己心中的那份純潔與執著，毅然選擇了留在農村任教。當然，更多的農村教師也許沒有這么高尚偉大，他們也許只是為了養家糊口，但是他們對于這份工作所付出的努力也不容忽視，“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”，不管是城里的教師還是農村的教師都一樣，對學生賦予最大的期望，小編曾經就讀的中學被稱為“魔鬼式訓練”，比崔永元口中的衡水中學更為嚴苛，我深知農村教師的辛苦，我們每天五點半起床，班主任就要起的比我們更早，我們晚上在宿舍讀書，班主任老師就陪著我們一起讀，直到我們都睡下她才安心回家休息，有人說這樣的學校太過嚴苛，學生好似活在地獄，但是殊不知，這些都是學生自愿的，讀書是農村孩子的唯一出路，這些罪責并不在于農村教師的身上。然而，如果讓農村教師的工資比城里高出那么多，我不敢保證會不會有人利用某些個人手段讓這些美麗辛勤的教師們失業，我們不能在感動過后就忘記他們的貢獻，更不能因為一些不成熟乃至不合理的制度讓他們丟掉飯碗。
誠然，城鄉之間的教育差距越來越大是不爭的事實，其中也有農村教師綜合水平比不上城市教師的因素，然而，靠提高農村教師的工資絕對不是解決問題的根本辦法，這樣做也只能是治標不治本，更何況大部分農村教師的教育水平并沒有想象中那么不如城市教師，只是因為教育資源的匱乏，導致該演示的實驗不能演示，該教的課程沒法設置。前面說到，許多農村教師都跑進城里教書，這就導致農村教師也極度匱乏，語文老師可能同時要教政治歷史，數學老師要兼職體育音樂，“你的數學一定是體育老師教的”這句話雖是調侃，卻也是真實存在。農村語文老師的教學的水平可能不會比城里語文老師差，但是你要他去教政治歷史，那肯定比不過城里專業的政治歷史老師，農村學生的綜合水平就此被甩了幾條街。
城鄉之間的教育差距隔的不是那30%的工資
所以，要縮小城鄉教育之間的差距，根本方案還是要加大農村教育資源的投入，據了解，城市的教育經費都是由中央及省政府撥款，而農村則由縣級政府撥款資助，這種投入簡直就是天壤之別，農村教育又怎么能跟的上城市的步伐呢?不可否認，近幾年來，政府對農村教育資源投入確實加大，許多教學該有的器材也都配置齊全，但是跟城市的投入相比，還是相差甚遠，鳳毛麟角，導致城鄉差距越拉越大。如果政府能夠加大投入，讓農村的學生也能用上實驗器材，讓農村學校也能開設專業的體育課、音樂課，而不是僅僅從表面上提高農村教師的工資，我想城鄉之間的教育差距還是會慢慢縮短。當然，冰凍三尺，非一日之寒，要解決農村固有的教學環境以及教學資源教學老師的嚴重匱乏，還得一步步慢慢來，只要教育工作者以及政府都能為縮小城鄉教育差距做出努力，勁兒往一處使，實現教育公平指日可待。
再回到教師工資上來，我雖反對農村教師比城市教師工資高出兩至三成來實現教育公平，但我卻非常支持農村教師的工資和城里老師一樣高，畢竟都是教書育人，農村教學環境更加惡劣，他們應該享有平等的工資待遇。同時，小編也建議多多組織農村老師進城學習，老師與老師之間相互交流教學經驗，不斷豐富自己的教學水平，讓農村教學更上一個臺階。
